广州工商学院关于本科教学质量与教学改革工程建设的实施方案

（广工商发〔2023〕140号）

为聚焦学校人才培养中心工作，加快实现学校“建设特色鲜明的高水平应用型大学”的发展目标，根据《广东省本科高校“十四五”教学质量与教学改革工程建设实施方案》（粤教高〔2021〕3号）、《广州工商学院关于全面加强本科教学工作提高人才培养质量的意见》等文件精神，学校决定实施2023—2025年“教学质量与教学改革工程”（以下简称质量工程），特制定本实施方案。

一、指导思想

以国家“双万计划”“四新”等本科人才培养计划为目标，高质量实施2023版本科专业人才培养方案，为教师发展搭建教学创新与改革平台，持续聚焦教学和人才培养突出问题，深化专业、课程、实验实践、教师教学、学生创新创业等关键领域改革，夯实本科教育基础。

通过质量工程项目建设，构建国家、省、校三级结构合理、特色鲜明的质量工程项目体系，推动一流专业、一流课程建设水平明显提升，促进教师教学改革能力、学生创新创业能力显著提高，形成一批高水平的教学成果。

二、建设内容

（一）专业建设类

实施分类分层次建设，对标专业类教学质量国家标准，落实OBE教育理念，将专业评估与认证理念贯穿到专业建设中；对标权威组织认证标准或评估体系，启动专业认证评估；开设人才培养实验班，推动“以学生为中心”的人才培养模式改革。具体项目载体如下：

1.一流专业。大力发展符合学校办学定位、服务粤港澳大湾区经济社会发展需求的专业，通过重点投入、重点建设、精心打造，建设一批强有力的具有示范和辐射作用的一流专业，构建学校专业建设的制高点，带动学校专业整体水平的全面提升。

2.合格专业。引导、扶持新设专业全面对标本科专业类教学质量国家标准，以广东省新增学士学位授予专业评审指标体系为目标，着力专业规范、内涵及条件建设，确保顺利通过广东省学位委员会学士学位授权审核。

3.专业认证。各专业应紧密结合教育部保合格、上水平、追卓越的三级专业认证要求，提升专业建设质量。适时启动工科专业开展工程教育专业认证对标建设、商科专业开展国际商科专业认证对标建设。

4.专项人才培养计划（人才培养实验班）。鼓励各学院以特定学科、行业或产业应用型人才培养为导向，以实验班、创新班、特色班等载体开展专项人才培养计划，彰显学校人才培养模式综合改革成效。

（二）课程建设类

紧扣学校“四平台+多模块”课程体系，对标“金课”建设“两性一度”标准，实施课程准入制度，形成合格课程、优质课程、一流课程的分层次课程建设体系，强化课程思政建设改革，建设有质量的应用型教材。具体项目载体如下：

1.合格课程。合格课程是学校课程建设的基础。严格施行课程准入制度，新开设课程在教师队伍、教学条件、教学基本建设、教学效果等各方面均达到合格课程建设标准方可开课。在注重规范建设的基础上，以优质课程的建设要求作为中远期目标。

2.优质课程。优质课程是学校课程建设的水平。深入实施课程评估制度，在规范化建设合格课程的基础上，建设一批优质课程。以学生为中心，专注凝练课程特色、产教融合、专创融合，有一定成果积累，在教师队伍、教学内容、教学方法与手段、教学条件等各方面具有示范性。

3.一流课程。一流课程是学校课程建设的目标。课程思政示范课程等同为为一流课程。参照国家、省级一流课程或课程思政示范课程建设标准与规范进行组织管理，推进教育技术与课程、课堂深度融合以及线上课程资源的混合应用，形成具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学效果、一流教学管理的“广工商金课”。

4.融合课程。建设一批产教融合课程、专创融合课程以及其他可促进学科交叉融合的课程，在校企合作协同育人过程中凸显区域产业、行业特色，在传授专业知识、技能过程中突出新理念、新技术、新流程、新案例，强化创新创业教育。

5.实验课程。以学生实践能力提升为目标，建设一批实验、实践课程，突出应用型人才培养定位，用“新工科”“新文科”建设指导实验模块的设置，与理论课程有一定衔接，并开设一定数量的综合性、设计性实验。

6.通识课程。以培养“人”为核心，帮助学生塑造正确的价值观，养成健全的人格，培养知识获取能力、价值判断能力和职业发展能力，提高思想素质、文化素质和身心素质。

7.课程思政改革示范项目。落实立德树人根本任务，将课程思政要求内化到师资队伍建设、课程设计、课程内容、课程讲授、课程考核、课程评价各方面，通过树立典型示范，营造“三全育人”的浓厚氛围。课程思政改革示范项目含课程思政示范教学团队和示范课堂。

8.应用型教材。基于应用型课程体系设计，以融合课程和实验课程为主体，及时跟踪行业企业新技术发展，推进实验实践教学改革，鼓励产业学院校企合作共同开发教材，体现校企协同育人模式创新。

（三）实验教学类

实验教学类质量工程建设以应用型人才培养为目标，重点加强特色实验室建设，提升实验教学课程质量。同时以“新工科”“新文科”建设指导实验教学，实现实验教学四年不断线。具体项目载体如下：

1.综设性实验项目。综合性实验指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验，设计性实验指结合课程教学或独立于课程教学，给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的探索性实验。

2.校企联合实验室。根据专业人才培养的需求，积极引入外部资源，与企业联合共建专业教学实验室，补齐专业实验教学短板，提升应用型人才培养质量。

3.虚拟仿真实验室。依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，学生在虚拟环境中开展实验，达到实验教学所要求的教学效果。

4.实验教学示范中心。根据培养学生实践能力的需要，切实加强实验室建设，按专业群实验教学的需求整合优化专业实验室资源，加大实验中心的投入力度，优化管理制度、提高实验指导团队水平，改革更新实验内容、实验手段和方法，增加综合性、设计性、创新性实验，提高实验教学质量和实验室利用率。

（四）实践教学类

开展基于企业的大学生校外实践基地建设，拓宽学生校外实习和实践渠道；突出产教融合，促进企业深度参与人才培养工作，共同开发实践课程、共同制定实践教学方案、共建产教融合专业实践基地；联合大中企业、地方政府、产业园区、科研院所等建设产业学院。具体项目载体如下：

1.大学生校外实践教学基地。指具有一定规模，相对稳定，达到集中毕业实习接纳人数要求，能够满足大学生完成校外实习、实践教学任务，开展专业实习和社会实践活动、实现人才培养目标的重要基地。

2.产教融合实践教学基地。实施产教融合实践教学基地建设是人才培养实验班培养工作的重要抓手，是提高学生实践能力和创新能力的重要保证。加强产教融合，拓宽合作领域、拓展合作深度，促进合作方深度参与基地实践教学，形成基地实践教学与专业课堂教学互促互补的良好局面，打造一支高水平“双师型”教师队伍。

3.产业学院。构建产教学研全方位全过程深融合的协同育人长效机制，促进人才培养供需双方紧密对接，实现学校与产业、学校与企业之间信息、人才、技术与物质资源共享，将产业学院建设成为集人才培养、科学研究、技术创新、企业服务、学生创业和继续教育的多功能基地。

（五）教师教学类

加强高水平应用型师资队伍建设，促成教学研究与教学改革取得突破；做好教学团队建设，遴选结构合理、教学质量高、示范作用明显的优秀教学团队；组织开展“教学名师”评选，重点培育在教学和人才培养中做出突出贡献的教师。具体项目载体如下：

1.高等教育教学改革项目。鼓励教师致力于高素质应用型人才培养规律的探索，围绕教学实践具体问题开展研究，特别是在人才培养模式、专业建设、课程建设，在教学内容、教学方法、教育技术、学习策略、教育服务等方面进行创新实践，努力打造一批高水平的教学研究成果。

2.产学合作协同育人项目。加强与校外实习实践基地的深度联系，校企联合开展协同育人项目研究。深化产教融合、产学合作、协同育人，以产业和技术发展的最新需求推动高校人才培养改革。

3.课程教研室。以有利于提高课程教学质量、有利于达到课程教学目标为原则，以课程或者课程群为基本单位建设教研室。强化教研室负责人队伍、设立相对稳定的办公场所、常态化开展教学及研究工作，完善青年教师培养及师资梯队建设机制，不断提高教研室整体建设水平。

4.教学名师培育。培育对象分教学名师和青年骨干教师两类。引导教师潜心教书育人，培育师德高尚、教研优秀的一线教师，使长期从事教学的优秀教师的辛勤劳动和丰硕成果得到充分肯定和尊重。建立教学团队与培育教学名师之间的有效联动机制，形成培育教学名师的健康土壤。

（六）创新创业类

以培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力为目的，不断完善大学生创新创业训练与实践体系，以三大赛（“互联网+”大赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”大学生创业计划竞赛）为目标，激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新能力。具体项目载体如下：

1.大学生创新创业训练计划项目。内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。按照兴趣导向、重在过程的核心精神，大力支持广大学生开展创新创业训练，增强学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，为广大学生提供更多创新创业体验机会。

2.大学生学科竞赛。通过以赛带练、以赛促练、赛练结合，提高学生学科竞赛水平，争取获得更多标志性成果，提升学生核心竞争力。重点资助竞赛项目指经教育部、省教育厅主办的在全国具有较大影响力的竞赛项目；指定资助竞赛项目指参与面广泛，采用经费包干制管理的竞赛项目。

3.创新创业培育项目。在学生参与三大赛（“互联网+”大赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”大学生创业计划竞赛）的基础上，选取培育孵化创业项目，重点培育学生创业能力。

三、建设规划

学校质量工程建设工作按照2023年至2025年总体规划分年度实施，省级、国家级质量工程项目实行建设与奖励机制，设立质量工程专项经费并分年度划拨。

各类项目通过定向委托、学校备案、专项评估、申报评审、下达任务等不同的遴选方式产生。有关说明如下：

1.定向委托。指学校规划建设指标，委托给相关学院，按照指定内容和方向开展工作，由学校主管部门、第三方机构评估或主管部门评审结果。

2.学校备案。指由各学院为主体完成建设工作，向学校教务处备案。

3.专项评估。指由各学院为主体完成建设工作，学校统一组织评估。

4.申报评审。指根据项目要求申报，竞争性遴选结果。

5.下达任务。指学校统筹下达建设任务，各单位组织完成，学校主管部门对照要求进行验收。

具体分年度建设规划如下：

表1专业建设规划表

表2课程建设规划表

表3实验教学类建设规划

表4实践教学类建设规划

表5教师教学类建设规划

表6创新创业类建设规划

四、建设要求

（一）加强建设领导

学校成立以分管校长任组长的质量工程领导小组，负责质量工程总体规划的制定和组织实施。教务处负责全校质量工程的组织管理和日常事务。各学院（部）要充分认识实施质量工程对学校发展的重大意义，成立以院长（部主任）为组长、副院长（副主任）、专业负责人、教研室主任为成员的质量工程建设工作小组，负责学院（部）项目建设的规划、实施和检查等工作；制定学院（部）的质量工程建设实施方案（2023-2025年）。

（二）履行项目责任

建立“项目负责人具体实施、各学院（部）组织实施、职能部门协调配合”的质量工程项目管理工作机制；项目实行项目主持人负责制，项目主持人为直接责任人，项目建设单位承担具体项目的建设责任和建设过程的监管责任，负责项目的具体实施。项目主持人变更必须经教务处同意。

（三）强化考核评价

加强质量工程项目过程管理。按照项目建设周期，遴选方式，对项目建设成果组织检查与结题验收。验收评定结果将作为各教学单位绩效考核重要参考，并与下一年度学校质量工程建设项目安排挂钩。对于进度迟缓、实施不力的项目，将给予示警、限期整改直至裁撤。

（四）突出成果应用

加强对优秀项目成果的总结、凝练、提升、宣传，努力培育优秀教育教学改革成果，支持项目负责人以项目成果为依托，申报各级教学成果奖。注重项目成果在人才培养工作具体实践中的应用，形成可复制、推广的经验。