【本网讯】2025年10月30日，管理学科基础课程组在教二C107举行了本学期期中教学总结，并对《管理学》《统计分析软件应用》两门课程进行了说课和课程建设讨论。课程组老师全部参会，任德孝老师负责主持。此次会议响应了学校和学院对于加强教师业务学习的要求，也将是今后常规活动的新开端。

一、期中总结

会议开始，课程组各位老师分别总结了《管理学》《经济学》《统计分析软件应用》等课程的教学开展情况。学期已经过半，由于节假日、台风等因素，各课程的进度有快有慢，同时学生的学习状态进入平稳期。各位老师均认为，下半学期需要适时调整授课节奏，加强学生过程性指导，适时开展集中答疑，强化上半学期学习成果。

二、说课环节

妥宏武博士围绕《管理学》“组织环境分析”说课，明确三维教学目标（掌握环境构成与 PEST、波特五力模型，提升分析能力，培养系统思维），以“雷军年度演讲”为案例导入、通过多案例解析，融合企业实践的教学设计，让学生通过小组讨论的形式参与课堂学习和讨论。

教学设计环节，妥宏武博士详细介绍“案例链”教学逻辑：以“雷军年度演讲”为导入案例，引发学生对环境因素的关注；核心讲解阶段，结合“新能源汽车行业”分析宏观环境（如双碳政策推动产业扩张、电池技术突破改变竞争格局等），以“奶茶行业”拆解波特五力模型（如头部品牌对供应商的议价优势、消费者对价格的敏感度等）；实践环节布置“共享单车行业环境分析”任务，要求小组课堂完成框架搭建，课后补充数据形成完整报告。教学方法上，采用“案例教学 + 小组讨论 + 思维导图梳理”，同时引入企业真实案例库辅助教学。

张紫璇老师针对《统计分析软件》“抽样分布”章节进行说课，该章节是“描述统计”向“推断统计”过渡的关键，针对学生易混淆的抽象概念，设计“具象化 + 分层化”教学方案。教学目标方面，知识上要求学生理解抽样分布（样本统计量的概率分布）定义，掌握样本均值、比例的抽样分布参数（均值、方差）计算，吃透中心极限定理“大样本下抽样分布近似正态”的核心；能力上能结合总体参数推导样本分布特征，判断不同样本量下的分布形态，为后续区间估计、假设检验打基础；素养上培养“用样本推断总体”的科学思维，提升数据处理的严谨性。

三、课程建设总结

管理学科基础课程组负责建设的四门课程均涉及管理类知识体系中的重点和难点，对学生学习的挑战较大。针对下半学期课程建设的方向和重点，任德孝老师认为，今天主要讨论的《管理学》和《统计分析软件》课程，教学目标清晰，在降难度不降深度，增强过程导向评价方面亮点突出。但同为基础课程，如何进行跨课程协同仍然需要各位老师继续思考；同时，智慧课程建设已经进入到攻坚阶段，各任课老师也要与各自课程组及时沟通，寻求可行方案，抓好计划落实，共建资源库、制作微课与开展辅导，推动课程质量继续提升。

随着学校即将进入办学三十周年的新阶段，学校对于教师的业务水平也提出了更高的要求。此次会议让管理学科基础课程组全体老师再次统一思想，为课程组应对学校发展的新阶段、新要求打下坚实基础。

稿件来源：人力资源管理专业教研室

撰稿人：任德孝

摄 影：张紫璇

初 审：任德孝

复 审：吴泽雄

终 审：梁春树