【本网讯】为持续提升课堂教学质量、推动课程建设内涵发展，广州工商学院管理学院大数据理论课程组于2025年10月23日下午，在院部楼624召开了“教学质量提升”专题交流会。会议由王乙力老师主持，张塽、张志诚、刘鸿宇、刘兴垦、白千予等教师参加。
本次会议围绕教学互动优化、课堂秩序规范与课程设计革新三大主题，立足当前课堂教学中存在的普遍问题，聚焦具体改进策略与可推广的创新实践。现场氛围热烈，观点交锋密集，展现了课程组教师对教育本质的深度思考与对教学改革的集体责任感。
一、主动倾听学生，重塑教学关系温度
会议伊始，张塽主任以其长期在教学一线积累的经验为引，分享了自己在构建良性师生关系方面的思考与实践。他指出，学生是否愿意投入课堂，往往与教师是否“看见他们”息息相关。“记住名字、观察情绪、及时回应”，看似简单的举动，往往能够在潜移默化中建立信任与尊重。
他特别提到，教学不仅仅是知识的传递，更是人与人之间的共情与共建。对于学有余力的学生，可以鼓励其承担“助教型”角色，协助推动小组讨论或复习引导；而对于学习节奏较慢的学生，则应多一份耐心引导，帮助其在课程中建立自信和参与感。课堂不应是被动灌输的舞台，而是学生得以表达、碰撞与成长的空间。
其他教师也纷纷表示，在数字化时代背景下，学生获取知识的渠道日益多元，但情感归属与学习动机的建立，仍离不开人与人之间真实而温暖的连接。在教学实践中融入“人文关怀”的意识，正是提升教学质量的核心之一。
二、规范课堂秩序，推动教学节奏稳定
在课堂秩序建设方面，教师们围绕学院当前关于严管课堂纪律、规范手机管理的总体要求，展开了积极响应与经验交流。大家一致认为，课堂是教学组织的核心阵地，必须通过严格规范与柔性引导相结合的方式，确保教学环境稳定、师生节奏统一。
张志诚老师介绍了在教学过程中配合落实“手机统一收纳”制度的具体做法，通过在课前明确规则、设置专属手机归置区域，营造专注学习氛围。他指出，课堂纪律管理的关键在于提前设定预期、过程跟进反馈，形成稳定的行为习惯。
与会教师也就“如何提升学生课堂专注力”进行了深入探讨，认为可以通过增加课程节奏中的互动设计、启发性提问与阶段性总结等方式，增强学生的投入感与获得感，进一步提升课堂纪律的执行效果。
会议最终形成共识：教师应积极配合学院课堂规范管理要求，在严格制度执行的基础上，通过科学的教学设计和良好的师生沟通，构建“守纪律、重参与、有温度”的课堂氛围。
三、打破惯性结构，激发课堂生成力
在课程设计环节，与会教师围绕“Boops”（Break-Out of Passive Pattern）理念进行了深入交流。这一教学理念倡导教师通过结构上的刻意打破，激发学生思维跳跃与主动学习。
刘鸿宇老师介绍了他在课程中推行的“每周提问者”制度，即每堂课指定一位学生负责准备一个与主题相关的问题，并在课中发起小组讨论。这种方式不仅打破了“一言堂”模式，也提升了学生对课程结构的掌控感。
白千予老师则分享了“1分钟观点展示”与“期末成果展示赛”的设计经验，通过在课程中设置高频、轻量、可展示的表达场景，有效提升了学生表达欲望和表达能力。她强调：“当学生开始尝试‘说出自己的看法’，课堂就真正开始活了。”
此外，教师们还共同探讨了AI辅助教学工具在课程中的运用，如智能问答系统、AI写作辅助、评分工具等在教学辅助中的可能性与边界。大家一致认为，技术的引入应以“促进课堂生成、提升个体表达”为核心目标，而非简单替代传统教学环节。
四、共建共享共研，助推教改持续深化
会议最后，大家围绕教学质量提升的“长效机制建设”进行了展望。刘兴垦老师建议，应将本次会议中提出的优秀教学策略梳理归档，形成可共享的教学案例库，供后续教师参考与迭代。张塽主任则提出，可以结合课程性质组织“教案共创工作坊”，通过交叉审课、互评互学等方式，形成课程组内部的良性教研生态。
在总结发言中，王乙力老师强调，教学质量的提升是系统性工程，既离不开顶层设计的制度保障，更依赖一线教师的持续实践与深耕。他表示，希望未来能在课程组内部建立“教学共研-试点实践-成果反馈”的闭环机制，真正推动课堂教学由“有效”走向“卓越”。
本次教学质量提升专题交流会不仅为教师们提供了思想交流与经验分享的平台，也为后续课程建设工作的深入推进注入了新的动力。课程组将以此次会议为契机，继续秉持“聚焦学生、扎根课堂、服务发展”的理念，持续探索更加多元、精准、有效的教学改革路径，努力打造一批理念先进、结构清晰、学生认可的高质量课程。
稿件来源：大数据管理与应用专业教研室
撰稿人：王乙力
摄 影：郑冠辉
初 审：杨毅萍
复 审：张 塽
终 审：梁春树
