近年来，广州工商学院体育部随学校的发展引入不少青年教师。但由于他们大多数都是应届毕业生，对学校体育教育既没有行业意识又欠缺课程学术思想。鉴于此，体育部主任刘嘉丽教授果断采用了兼职督导员郑尚武教授提出的改革单一听、评课工作方式、方法建议，在老教师身体力行的带领并指导下，圆满完成了本年度的各类听课、评课工作，形成图文并茂的听、评课工作计划与听课、评课报告20份（近9万字）。所完成的听、评课工作完全按听、评课工作计划执行，最终形成的听课报告不仅拓展了青年教师的学术视野，还真正落实了“导引”青年教师去获得专业发展需要的工作智慧与技能，达到了“以此培养他们尽快具备做合格大学体育教师需要的职业能力”的目的。

体育部特别采用的一些听、评课形式与方法：

1、维持并扩展学校传统的听、评课工作形式—即由教师自行、单一完成学校安排的随机听课任务。把这项工作提升并结合到对同一运动项目的教学与研究工作中，由相关同项目的同行对其任课教师的“专业能力”进行双向交流似的评价，实事求是的对同门、同行的专业教学能力进行评判。

2、建立以教研室集体为主体的听、评课工作形式—即由教研室主任牵头组织本教研室教师集体对部分或个别有教学特色的任课教师，实施集体听、评课的组织形式。

这种听课形式实施集思广益的集体讨论、集体诊断后，由教研室主任指定专人执笔来形成不少于1000字的集体听课报告初稿，交由本部学校兼职督导审核并提出修改意见或由兼职督导员直接修改完成形成终稿，通过这种集体听评课的活动方式来加强教研室的科研、教研氛围，同时通过集体讨论形成一种自然的学术思想交流习惯。这类课主要包含了以下两种形式：

（1）示范性公开课——深受学生喜爱或同行评价教学水平较高者来执行上课。凡体育部教师，当天、当时段无课者都得来一起听课、评课，最后在兼职督导的指导下按程序形成听课报告。

（2）公开课——从新入职的大项目群中的任课教师中随机抽取一到二名任课教师来执行上课。全教研室凡当天、当时段无课者都得来一起听课、评课，最后在兼职督导的指导下按程序形成听课报告。

3、提高年轻教师学术分析能力为主的听、评课工作形式—即由体育部履职督导工作的教师不定期的抽取无课的青年教师，一起随机听课。

听课是以二人或三人相互讨论的方式进行，最后由督导老师或高职称教师提出与该课程知识体系和方法体系相关联且具有一定学术意义的问题，要求青年教师按其听课的实际情况提炼出讲课者在本次课中的“闪光”点和优绩，不足部分也以商榷的口吻建议性的提出来，然后参与听课的青年教师在高资历教师（或督导员）的指导下写成不少于1500字的听课报告。

通过这样的听课、评课活动方式、方法，不仅极大的提升了我部青年教师的教学水平、提高了教学质量，还培养了青年教师的学术思想，拓宽了青年教师的学术视野，增强了青年教师的学术敏感性。在实际的工作过程中，由于老教师传、帮、带的现身说法得当，更锻炼了青年教师运用自己已有的知识来形成“把教学工作与科研工作结合起来做事”的素养与能力。（陈强）